MULHERES

As mulheres são fantásticas!

A mãe e o pai estavam assistindo televisão quando a mãe disse:

- Estou cansada e já é tarde,vou me deitar !!!

Foi à cozinha fazer os sanduíches para o lanche do dia seguinte na escola, passou água nas vasilhas das pipocas, tirou a carne do freezer para o jantar do dia seguinte, confirmou se as caixas de cereais estavam vazias, encheu o açucareiro, pôs tigelas e talheres na mesa e preparou a cafeteira do café para estar pronta para ligar no dia seguinte.

Pôs ainda umas roupas na máquina de lavar, passou uma camisa a ferro, pregou um botão que estava caindo. Guardou umas peças de jogos que ficaram em cima da mesa, e pôs o telefone no lugar. Regou as plantas, despejou o lixo, e pendurou uma toalha para secar. Bocejou, espreguiçou-se e foi para o quarto. Parou ainda no escritório e escreveu uma nota para a professora do filho, pôs num envelope junto com o dinheiro para pagamento de uma visita de estudo e apanhou um caderno que estava caído debaixo da cadeira. Assinou um cartão de aniversário para uma amiga, selou o envelope, e fez uma pequena lista para o supermercado, colocou ambos perto da carteira.

Nessa altura, o pai disse lá da sala:

- Pensei que você tinha ido se deitar.

- Estou a caminho - respondeu ela. Pôs água na tigela do cão e chamou o gato para dentro de casa. Certificou-se de que as portas estavam fechadas. Passou pelo quarto de cada filho, apagou a luz do corredor, pendurou uma camisa, atirou umas meias para o cesto de roupa suja e conversou um bocadinho com o mais velho que ainda estava estudando no quarto. Já no quarto, acertou o despertador, preparou a roupa para o dia seguinte e arrumou os sapatos. Depois lavou o rosto, passou creme, escovou os dentes e acertou uma unha quebrada. A essa altura o pai desligou a televisão e disse:

-Vou me deitar.

E foi. Sem mais nada.

(Carlos Drummond de Andrade

Mulheres,
Dotadas de mãos suaves e ternas
Que aconchegam e dão carinho,
Porém, ao mesmo tempo firmes
Para transmitir segurança na hora certa.
Mulheres,
Dotadas de olhos brilhantes,
Olhos que fitam com doçura,
Olhos que transmitem o que está guardado
Dentro da sua alma
Olhos que não sabem mentir.
Mulheres,
Dotadas de lábios delicados,
Lábios que falam de Deus,
Sobre o universo e de toda a criação.
Lábios que cantam poemas sobre a vida
Lábios que são as portas
Que deixam escapar a verdadeira voz do amor.
Mulheres,
Que demonstram seu sofrimento
Da forma sincera e humana que existe
Mas que também não conseguem esconder
Quando estão completamente feliz
Mulheres,
Que sentem orgulho de serem mulheres
Mesmo sabendo todos os riscos que correm
Pelo fato de ser...Mulher.

Mara Chan

Mulheres ousadas

Gosto, sim, de mulheres ousadas, daquelas que não têm receio de assumirem-se lindas, sexys e maravilhosas. Mulheres que sabem bem o que querem - e o que não querem! - sem se importar com conceitos antiquados ou tabus. 
Mulheres de um novo tempo: o tempo delas! O tempo de elas serem tudo o que podem e o que quiserem ser, após tanto tempo de repreensão. Mulheres ousadas são, sim, mulheres que ultrapassam fronteiras, são verdadeiras agentes de transformação de uma sociedade ainda tão hipócrita. 
Gosto de mulheres ousadas, por que reconheço que as mulheres têm todo o direito do mundo de assumir sua feminilidade, de aproveitarem as coisas boas da vida, e de serem imensamente felizes - até por que poucas coisas no mundo são tão belas quanto um sorriso feminino. E eu simplesmente adoro o sorriso das mulheres ousadas.

Augusto Branco

ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA. EPISTEMOLOGIA. AXIOLOGIA.

ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA. EPISTEMOLOGIA. AXIOLOGIA.

A realidade educacional pedagógica está em constante mutação por quatro constantes fatores determinantes: a época, o lugar, contexto sócio econômico político e cultura do lugar. São influenciados pelos objetivos e métodos de ações pedagógicas no contexto escolar. Muitas mudanças podemos verificar e estudar através de fatos históricos buscando as raízes da Antropologia, Epistemologia e Axiologia da educação, suas origens e fatores determinantes. Assim como novas vertentes de pensamentos e valores morais e éticos emergem a cada momento com temáticas polêmicas diferentes de assuntos que confrontam e chocam nossos valores, pressupostos e formas de ver e enxergar o mundo. Essas temáticas nos promovem um pensar crítico e reflexivo exercitando nosso ato de pensamento filosófico.

É nesse ponto que entra o papel do professor transformador e ao mais o profissional tecnicista, que só segue a cartilha e não dá vazão a criatividade, promovendo temáticas construtivistas de reflexão com seus alunos.

Através das ciências auxiliares como a Filosofia, Antropologia, Epistemologia, Axiologia e Psicologia o professor transformador consegue planejar sua práxis pedagógica visando garantir a eficácia dessa ação possibilitando uma educação reflexiva sobre os temas abordados e discutidos.

  

ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA

A Antropologia filosófica é o “ser humano por ele mesmo”, sobre como o s humano se define e se vê. Destacaremos três definições dentre várias dentro da Antropologia: Essencialista (ou Metafísica), Naturalista (ou Científica) e Histórico-Social (nas vertentes existencialista e dialética).

A teoria Essencialista busca a igualdade na diversidade dos homens, mesmo que cada ser humano seja diferente, na educação existe um padrão a ser seguido.

A teoria Naturalista procura definir o conceito de humanidade e o conceito do é o ser humano.

A teoria Histórico-Social estuda cada ser humano de um determinado e de diferentes maneiras, a partir dos contextos ao seu redor e do meio em que habita.

EPISTEMOLOGIA

Epistemologia é a teoria do conhecimento que estuda-se como o conhecimento é aprendido, se é aprendido e como se fazer para transmitir esses conhecimentos. Na teoria do conhecimento existem algumas concepções. Dentro da teoria do conhecimento busca-se a resposta para a dúvida: De onde vêm nossas idéias?

O Inatismo acredita que nossas idéias já estão formadas desde os princípios de nossa existência, temos idéias já definidas que não se alteram. Empirismo acredita que as idéias vêm a partir de experiências de vida, vividas em todos os momentos  do seu dia-a-dia.

AXIOLOGIA

A Axiologia estuda os valores do ser humano na educação, valores nos sentidos estéticos, moral, ético, político, social e buscando nas bases da educação esses valores, para melhor entender e repassar e aeducação.

Mapa Conceitual

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARANHA, Maria Lúcia de A. Unidade III Pressupostos Filosóficos da Educação. Antropologia Filosófica. Epistemologia. Axiologia. Filosofia da Educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. cap. 9, 10, 11, p. 149-185.

REFLEXÕES AO REDOR DAS TEMÁTICAS ESCOLARES

Proposta: “A escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim discutir quais são as dificuldades atuais para implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar.”

Não há possibilidade de uma instituição escolar ser caracterizada como neutra. Tanto na questão de hierarquia dos gestores institucionais, como também a filosofia de ensino e tradição de métodos pedagógicos ministrados por eles priorizando alguns valores éticos, morais e religiosos e não somente conteúdos de ensino.

E a população de alunos e profissionais de ensino com a biodiversidade de intelectualidade, subjetividade e culturas distintas, tanto sócio culturais e éticas formam um ambiente heterogêneo.

As possíveis dificuldades que o espaço escolar e os educadores se deparam é a falta de comprometimento dos pais na educação básica dos filhos, delegando essa tarefa à escola. É a falta de interação desses cuidadores com as atividades de orientação da escola.

Assim sendo falta comprometimento dos pais e da comunidade com as ações pedagógicas administradas no ambiente escolar.

O professor transformador além de requisitado a competência acadêmica deve possuir o perfil pró-ativo, reflexivo, questionador, compreendendo aspectos sociais, políticos, econômicos institucionais que interferem no ensino e aprendizagem dos alunos com dificuldade na assimilação da realidade acadêmica. Se atendo ao publico alvo (comunidade) em que a escola esta inserida.

Esse profissional busca ser o mediador e facilitador no processo de ensino e aprendizagem se utilizando de técnicas, métodos e ferramentas didáticas com linguagem acessível e compreensível a cada fase do desenvolvimento e realidade sócio-cultural.

O grupo defende o ponto de vista de que se devem fazer pequenas intervenções para melhorar a interação no ambiente escolar.

Deve-se abrir espaço para a criança ser mais participativa, explorando sua criatividade e seus potenciais latentes, conscientizar as crianças, suas famílias e a comunidade em geral, de que é primordial a interação junto com a escola.

As instituições de ensino poderiam oferecer palestras à comunidade explicando e influenciando na importância da presente e constante participação em todos os momentos da vida acadêmica dos alunos.

É importante que o professor obtenha maior flexibilidade, criatividade e espontaneidade para desenvolver e trabalhar com os recursos e demandas que emergem da problemática do dia-a-dia pela inclusão da diversidade cultural dos alunos neste ambiente escolar.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARANHA, Maria Lúcia de A. Unidade I Filosofia e Educação: Reflexões Introdutórias. Filosofia e Filosofia da Educação. Educação e Pedagogia. A Formação do Educador. Filosofia da Educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. cap. 1, 2, 3, p. 17-52.